第(3/3)节 端着热好的牛奶出来，见他这番吃法，吓了一跳：“怎么这么急？”

    “嗯……”邵君凌一通风卷残云，又咕噜咕噜灌了瓶高钙奶，抱起书包逃窜离开。

    学期末，尹畅接到林老师的电话，说邵君凌通过了跳级考试，年后就要跟着三年a班上课了。

    尹畅一面欣喜于弟弟的进步，一面又担心他换了新的班级和老师后会不适应。

    林老师笑道：“你放心，这个可能性应该很低。德音的跳级考试不只考文化课，还要进行心理评估，如果评估通不过，他成绩再好都跳不了。”而且，德音针对有能力跳级的特殊学生也会安排一对一的心理老师，也就是林老师，就算邵君凌今后的任课老师变了，林老师还是会持续关注他的身心健康直到他小学毕业，“在这期间，如果我发现君凌有什么特殊状况，会及时为他做出调整。”

    “原来是这样，”尹畅松了口气，又问，“心理评估主要评估什么？”

    “比如他的心理年龄，对新环境的适应能力，跳级的目的等等……”林老师道，“说到这个，我忽然想起来，关于跳级的目的，哥哥有没有给过他什么压力？”

    尹畅愣道：“什么压力？”

    林老师改口：“也不能说是压力，有时候可能是大人无意识的一句话，给了小孩子一些暗示。”

    尹畅：“我不记得我说过什么……他是怎么回答的？”

    林老师：“他说，他想要快点赶上哥哥。”

    尹畅啼笑皆非：“不是，我比他大这么多，他想赶上我什么？怎么赶上我？”

    林老师也跟着笑：“是，所以当时我听了也觉得有些奇怪。一般情况下，如果家里有年长者比较‘想要和哥哥一样厉害’，而不会是‘赶上哥哥’……如果出现了后一种想法，很可能是家里的长辈习惯性使用激将法，甚至采取不恰当的打压、贬低方式，刺激小孩成长。假如真的有这种现象，我们是反对的……”林老师一顿，忙道，“啊，我只是举个例子，我印象中你不是这样的人。”

    尹畅反思了一下自己平时对待邵君凌的方式，疑惑道：“我有时候会捉弄他一下，这个算不算？”

    林老师：“怎么捉弄？”
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